近年来，随着智能手机的普及，校园内频现的手机干扰现象引起了社会的广泛关注。为了解决学生心理健康问题，保障学习环境的质量，美国越来越多的州开始考虑通过立法限制学生在校园内使用手机。阿拉巴马州、马里兰州和新罕布什尔州的立法者已宣布将于新学年提出相应的法案，旨在减少电子设备对课堂的影响。
新罕布什尔州州长凯利・阿约特（Kelly Ayotte）在最近的就职演说中明确表示支持这一立法动议，她指出：“的学习环境正受到屏幕的负面影响，这不仅让学生的注意力分散，也成为教师授课的障碍。我们必须对此做出改变。”此言恳切，反映出越来越多的教育工作者对手机普遍使用所带来的问题的深刻认识。
根据健康政策研究机构KFF的调查数据，现代青少年通过手机使用社交媒体的时间逐年上升，这与青少年心理健康相关问题的不断攀升具有明显的相关性。数据显示，2023年时，美国超过51%的青少年每天至少花费4小时在社交媒体上，社交媒体对他们的情绪状态产生了深远的影响，诸如焦虑、抑郁、身体形象不满、饮食失调等问题屡见不鲜。
如同澳大利亚在2022年的做法，美国各州的立法者也开始逐步审视并尝试限制手机使用的必要性。除了新罕布什尔州、阿拉巴马州和马里兰州，印第安纳州、佛罗里达州等州也在积极试点相关措施。值得注意的是，如果这些法案得以通过，那将使得这些州与已经在公立学校范围内实施手机使用限制的加利福尼亚州、路易斯安那州、明尼苏达州、南卡罗来纳州等州形成联动效应。
立法的推进并非一帆风顺，围绕这一话题的分歧声也在不断上升。支持者认为，限制手机的使用将帮助学生更专注于课堂学习，而不是在课堂上参与群聊或浏览社交媒体，这将改善课堂的纪律性与学习氛围。另一方面，一些家长则对手机限制持有反对意见，强调在校园发生突发事件时，手机是孩子们跟家长沟通的必要工具。杰拉・安德伍德（Jeara Underwood）是一位45岁的单亲妈妈，她公开表示，如果自己的四个孩子不能在学校使用手机，她会考虑让他们退学：“如果学校发生什么紧急情况，我的孩子应该能够用手机寻求帮助，联系我。”
心理学家玛丽・阿尔沃德（Mary Alvord）则提出了另一种观点。她认为全面禁令可能带来新的问题，并忽略了科技在学生日常生活中无处不在的现实。阿尔沃德主张教育学生与社交媒体建立健康的关系，而不仅仅是单纯限制他们的使用。她还指出，虽然限制使用手机可能在一定程度上减少校园欺凌现象，并使学生能更专注于学习，但更重要的是要培养他们负责任地使用技术的能力。“我认为确实需要一些界限，”阿尔沃德表示，“但是将问题简单化为法律限制，往往并不能从根本上解决问题。”
面对手机使用对学生心理健康的影响，教育界的声音也积极呼吁需对教育内容和模式进行全面反思。有专家建议，学校应优先考虑开展心理健康教育课程，提高学生对技术影响的认识，让他们了解合理使用手机的重要性。同时，家庭教育中也需家长陪伴孩子共同探讨手机使用的界限，并提供必要的心理支持。
在整个社会对青少年心理健康日益关注的背景下，立法限制校园手机使用的讨论势必将成为一个长期的社会议题。寻求找到一个平衡点，既能让学生在数字时代中保持联系，同时又不会影响他们的学习和心理健康，将是未来立法者和教育工作者们需要共同努力的方向。在这个信息化高速发展的社会，我们有责任为年轻一代创造一个更加健康、安全的成长环境。